不久前，137所“雙一流”建設高校和各地教育行政部門的“當家人”齊聚上海，為著一個共同的議題：全國教育大會召開后，如何抓住機遇推進“雙一流”加快建設、特色建設、高質量建設。

　　“在‘雙一流’建設過程中召開推進會、交流會，非常及時，既可以發(fā)現(xiàn)共性問題，也可以學習借鑒各自的優(yōu)長，以推動下一階段‘雙一流’建設工作的開展。”北京林業(yè)大學副校長王玉杰說。

　　“雙一流”建設進入加速期

　　“‘雙一流’建設不僅提‘建設’，還關注學科的發(fā)展，實際上是給了我們機會，是大學深入思考如何構建適應長遠發(fā)展新體系的重大機遇。”云南大學校長林文勛明顯感覺到全國教育大會召開之后“雙一流”建設步伐的加快，同時也在思考如何有效推動學校在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、國際交流合作乃至資源配置、管理架構等方面著眼一流。

　　對于部分指標接近或達到世界一流大學水平的浙江大學來說，如何面向長遠培育一批世界領先的研究成果和優(yōu)勢學科是學校需要深入思考的課題。“學校將實施學科內生動力提升計劃，以頂尖學科、高峰學科、會聚型學科為重點，瞄準世界一流標桿開展學科診斷，找準學科定位和突破方向，凝練實施有針對性的改革發(fā)展舉措。”浙江大學校長吳朝暉表示。

　　“我們專門研究過世界知名大學目前的學科分布，學科結構中到底需要多少學科有存在感才能保證自己的學科生態(tài)。研究下來，有16個學科進入ESI（基本科學指標數(shù)據(jù)庫）前1%，可以保證這所大學有比較好的學術生態(tài)。”華中科技大學副校長許曉東坦言，面對這一建設目標，有很多工作要做，其中搭建平臺聚人才十分重要。目前，以建在該校的光電國家研究中心為開端，計劃每5年布局國家大科學工程或國家實驗室類平臺，吸引更多優(yōu)秀人才。

　　作為地處西部的西北農(nóng)林科技大學的副校長，冷暢儉對西部欠發(fā)達地區(qū)如何抓住“雙一流”建設進入加速期的重要機遇尤為關注。“在西部建設一流大學既有利于解決不平衡不充分的問題，也有助于實現(xiàn)欠發(fā)達地區(qū)的跨越發(fā)展。”冷暢儉希望，一流大學能在西部成為一種區(qū)域化概念，通過幫扶，使“雙一流”建設真正帶動整個西部高等教育事業(yè)的跨越。

　　特色建設迎來“蜜月期”

　　今年上半年，北京林業(yè)大學專門將包括國際風景園林師聯(lián)合會主席在內的9位風景園林界頂尖專家請到學校，對該校進入一流學科建設名單的風景園林專業(yè)本科教育進行國際評估。“我們就想從外界的角度給這個學科把把脈，看看它到底在世界范圍內處于一個什么位置。”王玉杰說。

　　全球創(chuàng)新學院、亞洲大學聯(lián)盟、首屆國際工程教育論壇……清華大學在國際舞臺上日益活躍的背后，是學校持續(xù)推進全球戰(zhàn)略的信心與決心。“‘雙一流’的一流既是目標也是標準，創(chuàng)‘一流’首先要有引領意識，中國特色世界一流大學要能夠引領世界科學技術的發(fā)展方向，能夠影響世界思想文化的創(chuàng)新發(fā)展。”清華大學校長邱勇說。

　　“實際上，行業(yè)特色型大學也是高等教育中國特色的一個重要維度。”電子科技大學校長曾勇表示，一批行業(yè)特色型大學與新中國的建立和發(fā)展相生相伴，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，其中的一批高水平大學已經(jīng)具備了爭創(chuàng)世界一流學科的基礎，這類大學創(chuàng)建“雙一流”，可以促進中國特色和世界一流有機結合。“從國際高等教育發(fā)展史可以看出，一所大學成為世界一流，除了學術上卓越這一必要條件，也要看這所學校自身發(fā)展與服務國家需求的結合度及對社會的貢獻度。”

　　曾勇觀察到，中國工程院發(fā)布的一份研究報告顯示，到2030年，我國仍屬于工業(yè)倚重型經(jīng)濟形態(tài)，在國家經(jīng)濟轉型和工業(yè)化進程中仍需要各行各業(yè)的科技進步來支撐。“行業(yè)特色型學校還將繼續(xù)起到重要作用。”曾勇認為，在這種判斷下，行業(yè)特色型大學應該在行業(yè)特色上做大做強，力爭在特色學科上實現(xiàn)重點突破式的非均衡發(fā)展，在行業(yè)轉型升級中尋找新的行業(yè)特色資源，在遵循高等教育發(fā)展共性規(guī)律的基礎上尋求差異化發(fā)展戰(zhàn)略，走出一條符合行業(yè)特色型大學特質的世界一流大學、世界一流學科的建設之路。

　　北京協(xié)和醫(yī)學院則把“雙一流”特色建設的文章做到了臨床醫(yī)學八年制“4 4”模式的探索上。“臨床醫(yī)學有很多自身特點，我國的臨床醫(yī)學八年制做了很多年，但并非國際通行的4 4學制。我們今年推行了包括文科在內的真正意義的多學科4 4學制，雖然也面臨困難，但仍將積極爭取政策進行前沿探索。”北京協(xié)和醫(yī)學院校長王辰說。

　　高質量建設著眼整體提升

　　“在深入貫徹落實全國教育大會精神的過程中，我們注重分析北京高等教育面臨的一系列問題，比如，北京高等教育的布局、結構、規(guī)模如何適應京津冀協(xié)同發(fā)展，教育管理能力和治理能力如何進一步提升。”北京市教委主任劉宇輝坦言，實現(xiàn)“雙一流”高質量建設，北京市任重道遠。

　　毗鄰北京的天津，類比國家層面“雙一流”建設，做了一個地方版的支持和實施方案。

　　“按照‘雙一流’建設的路徑，‘十三五’期間，天津市拿出30億元專項經(jīng)費，其中60%的經(jīng)費用于支持高校自主選擇發(fā)展方向。”天津市教委主任荊洪陽坦言，地方財政投入，重點還是支持跟地方經(jīng)濟社會發(fā)展結合緊密的學科專業(yè)。天津市對特色學科專業(yè)群建設進行了重點支持，但在大學學科專業(yè)如何更加直接地為地方經(jīng)濟發(fā)展做貢獻、財政資金如何引導、體制機制如何創(chuàng)新等方面，仍缺乏聚焦。

　　“‘雙一流’建設從根本上來講，是大學能力的建設。面對激烈的全球競爭，我們要將‘雙一流’建設和教育綜合改革緊密結合，通過深化綜合改革奠定‘雙一流’建設的主體框架。”北京大學原校長林建華表示，要遵循辦學規(guī)律，充分釋放教師和學生的創(chuàng)造潛力，實現(xiàn)大學能力建設質的飛躍，奠定大學可持續(xù)發(fā)展的制度基礎。

　　中國農(nóng)業(yè)大學校長孫其信坦言，世界一流大學要培養(yǎng)出世界一流的學生，而學生的質疑精神、批判精神、超越精神、自信精神、擔當精神顯然不是課程層面可以解決的問題，需要通過體制層面的系統(tǒng)變革得以實現(xiàn)。

　　在“雙一流”建設的框架下，浙江省試圖在體制機制方面做出改變。比如，給高校在平臺建設、人才引進方面更多自主權，推行高校管理體制負面清單制度等。浙江省教育廳廳長郭華巍認為，這些都是在為下一步浙江省高等教育的高質量發(fā)展做儲備。

　　“只有整體水平提高，‘雙一流’建設才能取得成功。”“雙一流”建設專家委員會委員、中國教育學會會長鐘秉林認為，“雙一流”只是高等教育的一個塔尖，要把塔尖筑得更高更尖，就要考慮塔基怎么筑得更實更牢，就需要有統(tǒng)籌協(xié)調觀念，用各種機制引導各類大學分類發(fā)展，差異化發(fā)展。